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小学生质疑“鹬蚌相争”,要鼓励更要精准解释

时间:2019-06-28 19:09:27    来源:新闻在线    浏览次数:    我来说两句() 字号:TT

  “蚌的肉被鸟的嘴夹住了,蚌又用壳把鸟的嘴反夹住了,那么,它们是怎样开口说话的?”近来,李娟回到重庆垫江老家,遭到来自侄儿的“魂灵考问”。李娟查了材料,自己也无法解说,最终把这个“考问”发到了朋友圈。(6月25日《重庆晨报》)

  重庆垫江的五年级学生黄圣凯对语文教材里一则寓言故事发作质疑,阐明黄圣凯小朋友喜爱独立思考,不随声附和,这无疑是一个非常好的学习习气,值得鼓舞和表彰。

  说实话,自古及今读过《鹬蚌相争》故事的人不可胜数,但想到蚌和鸟相互夹住无法对话这个问题的人就少而又少了,正所谓“尽信书,不如无书”,家长和教师不论能否对此作出合理解说,都要首要留意维护孩子的这种学习积极性,对孩子的斗胆质疑的精力予以必定。

  可是必定归必定,孩子的这个“魂灵考问”总得有个入情入理的解说,这样才能让孩子心服口服。这就需求相应的专业常识来支撑,对孩子的质疑作出精准解说。

  家长和教师要告知孩子:《鹬蚌相争》不是日子中实在发作的故事,孩子质疑鹬蚌相互夹住底子无法开口说话,是把寓言故事错当成了实在发作的故事来看了。

  孩子发作这样的疑问,究其原因是教师在课堂上解说这篇课文时,没有跟学生讲清楚寓言故事自身的特色,没有讲清楚寓言故事与现实日子实在发作的故事的本质区别。教师在解说课文的时分,首要要告知孩子,所谓寓言故事,是一种用比方性的故事来寄予意味深长的道理,给人以启示的文学体裁。故事的主人公可所以人,也可所以拟人化的动植物或其他事物。著作所叙说的不实在发作的故事,而是借虚拟的故事提醒艰深的道理。如人们熟知的《恃势凌人》《坐井观天》等,作家赋予故事中的动物以人的行为、性情和思维,反映现实日子中某些道理,或暗射社会上的某种现象。由于小孩子也知道,狐狸、山君、青蛙包含《鹬蚌相争》里的鸟和蚌,自身是不会说话的,就像重庆巴蜀小学语文教师刘俐宏所说:“作者是用了拟人方法来说,假如真实较真,鹬和蚌就底子不是一个物种,它们之间是不会有对话的。”

  当然,鼓舞孩子质疑,也要避免孩子思维过火走极端,学习常识需求批评精力和置疑情绪,以及对常识的较真,可是一定要避免孩子置疑全部或钻牛角尖。还拿《鹬蚌相争》来说,家长和教师要引导孩子将重视的要点放在寓言故事说要反映的道理上,而不是羁绊于两边相互夹住无法开口说话、究竟说的是哪个当地的话等无关紧要的问题上。

  文/维扬墨客

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